网上买来的捞鱼捞虾工具楚天都市报记者郭会桥贺俊张屏肖扬通讯员周洁“哪位家里有金鱼，能否带一条给我伢？科学课老师让带金鱼。”近日，武昌区长城嘉苑家长群里的王女士说，上小学的儿子有科学课，前几次要求带蜗牛、蚯蚓等，这次因为回家晚，来不及去花鸟市场买金鱼了。不久前她为帮儿子做科学“生态瓶”，还和几个妈妈半夜去公园捞过水葫芦。楚天都市报记者采访发现，小学科学课有不少观察动植物的内容，有的老师会让学生尽量带这些“小主角”，如蚂蚁、蚯蚓、蜗牛和水葫芦等，孩子们觉得特别有趣，有的家长却为准备材料绞尽脑汁。对此，一些学校的科学课老师解释：“大多数科学课的材料，老师会提前准备好。一般5到6名学生会分成一个小组，让有条件的学生尽可能带实验材料，而不会要求每名学生都带。”科学课材料不易找家长半夜捞水葫芦近日，小学五年级的超超拿回一张作业单说：“妈妈，这是老师发给我们小组的作业——制作‘生态瓶’，里面要有金鱼和水葫芦。”超超还拿出了和小伙伴们一起画的“生态瓶”的草图。他妈妈王女士告诉记者，她和老公平时工作忙，家里没养动植物，金鱼可以去花鸟市场买，水葫芦就只能到公园里去捞了。于是，王女士约上群里的几个家长，半夜赶到附近的沙湖公园碰运气，“总算解决了科学课的材料问题。”王女士说，时间宽松的家长可能好准备一些，自己工作忙，准备这些材料就有点手忙脚乱，但看着孩子兴趣大，又觉得这么折腾是值得的。“小学科学课有一些需要观察的动植物，有的的确很难弄到。”蔡甸区的杨女士回忆，儿子小学三年级时要写关于蚕的观察日记，科学课配套的学具袋里有蚕卵，但放了好多天都没有动静。“我们等不及，就在网上买孵好的蚕宝宝。”蚕宝宝到家后，杨女士全家又到处找桑叶，“蚕好养，可桑叶实在太难找了，最后还是从网上买。”采访中，一些妈妈和杨女士有同样的经历。有的孩子虽然写观察日记，但照顾蚕宝宝的任务几乎都落在了家长肩上，有妈妈为让蚕宝宝长得快，每隔几小时定时喂食，甚至半夜还定好闹钟起来喂。“虽然孩子想到了就去看一下，没想到就不管了。但有这么个观察的经历，他还蛮开心的。”杨女士说。和橡皮筋搭配使用的弹力小车陪孩子河边抓蜗牛也有家长乐在其中也有家长和孩子一起找科学课材料，玩得不亦乐乎。“科学课是培养孩子实践探究能力的，家长的心态很重要。”武昌杨园的朱先生说，女儿读三年级，今年6月有次科学课需要带蜗牛，他们在小区找了一圈都没找到。于是，他上网查找蜗牛的相关资料，“蜗牛爱在阴暗潮湿的地方出没，我们小时候在小河沟中能碰到。”他决定带全家人来一趟找蜗牛之旅。朱先生一家周末来到新洲涨渡湖，他带着女儿在河边翻石头、烂木头等，哪里潮湿往哪去，功夫不负有心人，最终找到了3只蜗牛。“女儿高兴得跳了起来，把蜗牛和一点水、草叶子等放进玻璃瓶，开心地带回了家，还送了2只给没找到蜗牛的同学。”养了大概一个月，女儿把蜗牛放生了，科学课也顺利完成了。“我们都觉得很有意思，孩子刚看到蜗牛时以为是螺蛳，等它伸出触角后就觉得很漂亮。”朱先生告诉记者，很喜欢这种与大自然亲密接触的机会。以前，女儿的表妹画西瓜长在树上，他就带孩子们去看西瓜地；到湖里捞水葫芦、浮萍时，他就趁机跟孩子说起水生植物，“没有比这更鲜活的知识了。”汉口花桥的李女士也说，科学课让孩子变得更有责任心了。她带孩子去花鸟市场买过金鱼，卖家强调要3天换一次澄清过的水，不然金鱼会缺氧。“孩子回来后记得可准了，不仅按时换水、喂食，还记录它生长环境的变化，小观察员的架势可足了。”师生收集回收的一次性筷子和绳子科学老师上观察课自掏腰包买了45瓶水部分家长为科学课的材料绞尽脑汁，其实科学老师备课也不轻松。“准备工作耗时耗力。科学课老师准备实验器材的工作量，是平时上课的3倍多。”光谷一小科学老师李梦婷上课时不背包，而是提着大水桶和大纸袋，里面都是她准备的上课材料。有次她上公开课，是拉行李箱去的。“因为准备的东西太多，一个桶根本放不下。”小学科学课真的需要这么多材料吗？“要想上得深入浅出，确实需要。”光谷一小科学老师张文娅说，三年级有堂科学课叫“比较水的多少”，用量筒来上是最容易的，但她希望学生们利用手边的材料，一步步经历人类发明量筒这种测量液体体积工具的过程。为此，她买了15瓶1升装的农夫山泉，15瓶毫升装的农夫山泉和15瓶茶π，水请同事们喝掉，瓶子留下给学生们做实验。光谷一小科学老师席璐说，前几天她给四年级学生上《溶解》，里面的实验是“ml水可以溶解多少食盐”，课本上推荐用天平，但考虑到四年级学生操作很难规范，她就买了16组套勺和尺子，让学生用勺子来称量盐。至于空易拉罐、一次性纸杯、筷子、塑料袋等别人眼中的垃圾，在小学科学老师们看来都是宝贝：它们分别能量水或讲解金属特性、代替烧杯、代替搅拌棒、做气球……记者在光谷一小科学实验室里看到，除了标准化器材，还有大量稀奇古怪的材料。“我们都喜欢逛淘宝，因为很多东西都可以拿来做实验。准备得越充分，课堂才越有趣，更有利于在学生心中种下科学的种子。”席璐说。科学老师还常需要DIY做实验器材。光谷一小科学老师夏梦琼上《神奇的电动机》时，为了让学生了解电动机的内部结构，和其他6名科学老师齐上阵，绕细线圈、组装配件，几小时才做好十几套半成品器材。光谷一小的科学老师上课前准备的大量材料科学课有“规定动作”并非有意让学生家长为难记者采访获悉，观察动植物是科学课的“规定动作”，并非有意让学生家长为材料发愁。记者随机翻看一年级科学课本，发现里面只有植物、比较与测量两个单元，目的在于帮助孩子认识周边植物和辨别生活中常见的材料。蔡甸区恒大绿洲小学余红桂老师解释，一年级科学课教材注重让孩子探究身边事物，记录探索结果。学生年龄小、活动范围窄，对植物生长变化的过程缺乏全面了解，把动植物带到班上近距离观察，有利于激发他们探索自然界奥秘，充分调动学生学习的主动性和积极性。“水葫芦是五年级需要的材料，用于制作生态瓶。”武汉市育才实验小学科学老师祝华兵说，还要求水必须是池塘的水，考虑到安全问题，他们都再三强调一定要家长去取水，学生观察即可。“我们不强求每个学生都做，一般是分组，每组只要一两名学生能做到就可以了。家长去买鱼也没必要，其实只要有点水草、螺蛳之类的，构建一个小的水生生态，能观察到螺蛳长大就足够了。”此外，也并非所有科学课需要的材料都难寻。江岸区新村小学科学教研组组长杨舒说，大部分材料并不复杂，但需要动手，制作过程可能有点麻烦，家长能配合参与进来更好。如用报纸搭一座桥，看桥的最大承重能力；用小棒做一个框架结构，看能承受多重的东西；或用纸盒、泡沫、塑料瓶等材料制作一个热水器等。“很多作品就是需要家长参与完成的，合作的过程对孩子也会有启发，如果抱着探究心情和孩子一起完成，就是非常好的家庭教育。”
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